教育部：随迁子女与城市本地儿童科学学业表现没有显著差异

封面新闻记者 粟裕

11月29日，封面新闻记者从教育部获悉，教育部基础教育质量监测中心发布了《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》。报告显示，四年级、八年级进城务工人员随迁子女科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为 87.6%、83.1%。经统计学差异检验发现，随迁子女与城市本地儿童的科学学业表现没有显著差异。

据了解，本次监测主要从学生对科学课程、科学教师、科学实验和科学观察的喜爱程度来调查学生的科学学习兴趣。根据学生的作答情况，将学生的科学学习兴趣划分为四种类型，分别是：兴趣高、兴趣较高、兴趣较低和兴趣低。

监测结果显示，四年级学生科学学习兴趣高或较高的比例为86.0%；八年级学生物理、生物、地理学习兴趣高或较高的比例分别为82.3%、80.9%、71.1%，较2017年上一轮科学监测均有所提高。

《报告》进一步分析发现，科学学习兴趣高的学生，科学成绩相对较高。四年级科学学习兴趣高的学生科学成绩为 521分，高出兴趣低的学生59 分。八年级物理、生物、地理学习兴趣高的学生科学成绩分别为 216分、214分、210分，分别高出兴趣低的学生 67分、60分、43分。

本次监测主要从学生学习科学的感受（如自己能否学好科学），学习科学知识的表现（如能否较快地接受科学知识）等方面调查了学生的科学学习自信心。根据学生的作答情况，将学生的科学学习自信心划分为四种类型，分别是：自信心高、自信心较高、自信心较低和自信心低。

监测结果显示，四年级学生科学学习自信心高或较高的比例为68.6%；八年级学生物理、生物、地理学习自信心高或较高的比例分别为45.1%、62.0%、53.1%，较 2017 年均有所提高。

此外，本次监测通过学生问卷从科学教师在教育教学中指导学生设计实验或活动，引导学生进行讨论、将知识与实际相结合等方面的做法调查了四年级科学教师，八年级物理、生物、地理教师的探究教学行为。

根据学生报告的科学教师探究教学行为状况，将科学教师的探究教学水平划分为四种类型，分别是：探究教学水平高、探究教学水平较高、探究教学水平较低和探究教学水平低。

监测结果显示，四年级科学教师探究教学水平高或较高的比例为52.4%，较2017年提高了15.4 个百分点；八年级物理、生物、地理教师探究教学水平高或较高的比例分别为58.7%、48.7%、41.4%，较 2017 年分别提高了19.8 个、24.2个、22.0 个百分点。