树立正确的金钱观从娃娃抓起，上海中小学探索财经素养教育

财经知识是生活中的必备常识，从小培养扎实的财经素养，树立正确的劳动观、金钱观、财富观和人生观，将对青少年的成长起到重要作用。上海中小学在国内较早开展了财经素养探索实践，今后将如何迈向更高质量的财经素养教育？

11月26日下午，首届上海中小学财经素养教育论坛暨上海中小学财经素养教育项目合作联盟成立仪式在上海财经大学举办。中国教育学会科创教育发展中心主任张志敏发布联盟2022年工作计划。他表示，合作联盟既是财经素养研究和整合的平台，更是展示和推广的平台。2022年，联盟将从学术研究、课程研发、特色活动、教师培养、联盟拓展、支持保障等方面协同开展财经素养教育教学实践，由点到面促进上海财经素养教育形成特色、树立品牌。

中国财经素养教育协同创新中心副主任、上海财经大学发展规划处处长、高等教育研究所所长应望江教授在主旨报告中讲到，国内中小学重点对学生财经普及性教育采用了融入的方式，逐层递进。主要是在道德与法治、语文、数学、历史、地理、综合实践活动等课程中有机融入财经素养有关内容。

例如道德与法治是思政课程，主要是重点引导学生养成合理消费、勤俭节约的品质，增强守法意识，树立正确的财富积累观念等。“比如小学三到六年级的时候，安排了‘我的家庭生活’专题，引导学生了解家庭经济的来源和生活必要的开支；初中安排了‘我与他人和集体’专题，引导学生了解法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利等；高中这个阶段思政课程设置了‘投资与理财’模块，在常见的投资理财方式，探讨投资理财风险的管控与规避，合理确定投资理财组合。”

数学课则重在引导学生解决生活中的金融问题，例如初中的数学课程会让学生计算工资平均数、购物等生活实力融入其中。普通高中安排函数，函数的模块讲购房贷款等金融实例融入其中。历史课程则让学生了解中外历史上和现代世界的货币发行和使用情况。

在学校交流环节，上海市敬业中学校长金怡分享了学校的财经素养教育的课程与项目化实践成果。例如在媒体素养课程上，学生将目光聚焦到如“我们会被炒鞋热摧毁吗？”、“试问世间网红店有多少昙花一现”等对人民币、网红经济等热点关注的问题。体验类的课程上，也有学生开展“银行实体网店与网上银行的调研与细化管理的研究”等课题。“通过这样的项目和课程的结合，其实培养了学生综合的能力，而在课程当中所收获的财经素养，我想也会影响到学生的一生。”金怡说。

中国教育学会副会长、上海教育学会会长尹后庆在论坛总结发言时表示，联盟的成立为上海中小学开展财经素养教育提供良好平台。经济生活日新月异、不断发展，培养和提高青少年财经素养并形成正确价值观值得我们共同探索实践。尹会长建议，联盟协同开展专题教育、模拟经营、兴趣活动等财经素养教育活动，培养更加适应个人、家庭和国家发展需要的人才。