黄浦区教育学院:数字化转型-区域推进，融通整合，护航初中英语个性化教学精准实施

黄浦区作为首批教育部国家级信息化实验区，重点推进“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”建设，并提出“基于数据的学生学习分析研究”的研究方向。黄浦区教育学院初中英语学科教研组借助人工智能语音评测系统的应用，不仅在教学中实现数据实时采集、同时对于学生学习过程一样有效实现语音纠错、学习资源库、个性化习题、学情分析等功能的应用，从而帮助学生进行自主听力和口语的练习,并能够优化学习的过程与结果，为学生的综合语言运用能力提升夯实基础。

一、建设统一的初中英语视听教学工具平台

英语教研组立足学科核心素养与学生学科能力培养，深入调研，把信息技术深度融合的研究点概念和研究场景鲜明的提炼了出来，提出“学—练—测—评—辅”组成教学策略的闭环中，定点定标建常模、资源数据多维度。通过引入信息化技术，开展英语学科信息化工具融合教学场景，建设黄浦区初中学生英语学科能力培养系统，为全区初中搭建统一英语视听教学工具平台，平台具有限时反馈、听说诊断、多元练习和方案规划等功能。该平台成为支持一线教学应用过程中，重点形成教学、教研、产品共建的教育应用数据开放生态。

二、区校联动共建资源，构建英语课堂教学新模式

教学资源建设是学科内容的核心体现。所以在建设区本个性化资源库时，教研员重点关注英语学科中学生核心素养学科能力培养的教学资源建设。通过开放式的特色资源建设系统，帮助区域内基层学校实现优质资源共享，打造区特色教学样板。英语学科拓展资源库的建设，开拓了学生们的视野，为英语学习增加了趣味性，同时校级个性化资源库建设，还可以满足不同学校的学情、达到因材施教的目的。

通过区校联动，不仅形成教材匹配资源，如：同步课文跟读朗读，同步单词跟读朗读等。还依据不同教师自身需求，引导教师完成个性化资源制作。例如初中历年模考卷，中考考纲词汇默写，TED文章拓展等等。同时满足不同学校、不同教师统一和个性化双相教学需求。

三、全过程数据采集和分析，护航个性化教学精准实施

“有效融合”是指通过信息技术与学科教学目标、教学主体（学生和教师）、教学内容（英语知识和技能）、教学方式、教学过程和活动（包括学生学习体验）、教学评价和反馈数据相融合，帮助教师为学生提供更为有效的英语教学。

通过信息化手段全过程、准确、系统地收集学生学习数据，依靠数据挖掘、机器学习等科学的数据处理技术，对数据进行关联性等相关统计处理，是构建个性化教学策略与路径的关键。而海量的、全覆盖的高质量教学资源，是个性化教学实施的基本保障。

此次构建的初中英语学科能力培养体系，由黄浦区教育学院英语学科组牵头实施，有利于促进课程标准、课堂教学和测量评估之间形成合力，同时也给学生学习、教师发展以及教师教育者理念与实践的不断革新带来了新的视角和工具，不仅进一步落实展开教育信息化赋能高质量教育，同时深度围绕“基于数据的学生学习分析研究”的研究方向，利用数据驱动有效探索教师教学转型、学生学习转型等方面，展现国家级信息化实验区以师生为本、基于教学、服务变革的实践成果，直面新一轮课程改革背景下学生发展核心素养的挑战。