把学生家长分成11类，这跟教学有什么关系？

“权势垄断部门子女”、“领导子女”、“家长有犯罪前科的学生”……近日，网传山西忻州原平市第一小学某教师收集学生家庭背景，并将其划分成11类，引发网友热议。学校工作人员回应称，已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，该做法欠妥，已对其批评警告。原平市教科局也责成涉事学校纠正错误做法，并启动对相关人员的追责问责。通报显示，对原平一小在全市教科系统进行通报批评，对原平一小校长诫勉谈话，给予原平一小分管副校长警告处分，取消了两名老师当年评优评模资格，当年不得晋升职称。

细看这张流传网络的11类信息表，对家长职务情况的摸排真可谓“全面细致”。可关键是，表格上的每一行内容，每一个字词，其用途都跟学校教学扯不上什么关系；“权势”“垄断”“领导”等字眼，更让人有理由怀疑老师收集这些材料的动机。难道老师对一个孩子的培养方式、教学方法、关心程度，要根据其家长的社会地位、收入情况、甚至“权势”力量而决定？这可不是什么因材施教的教学需要，“材”是指不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，主体是学生，什么时候成了家长？

老师把心思用在研究这些跟教学八竿子打不着的事情上，不仅会挤占备课教学的精力，助长学生之间攀比的风气，还产生老师对学生区别对待的嫌疑，不利于教育公平。而最后这一点也是令网友感到不适的主要原因。值得追问的是，老师如此“悉心”收集家长情况，是个人行为还是学校指示？学校工作人员在回应中说，老师的做法是“未正确领会会议精神”，这也让人不禁问上一句，学校本来是如何要求的，到底是个别老师扭曲了学校本意，还是学校从根子上带跑了教学工作的方向。

事实上，各地学校搞父母职业大普查的现象不在少数。今年8月，有网友在人民网“领导留言板”反映，希望能对学校要求填写学生父母单位和职务的行为予以禁止，获得了许多家长的“声援”，足见此类做法不得人心。既然收集这类信息的意义不大，危害不小，且做法普遍，质疑不断，那就有必要从制度和纪律方面出台禁令，明确对学生信息收集的边界。如果确有必要收集相关信息，也应标明信息收集的用途，并对信息加以严格的保护。

别再让家长的单位职务出现在学生的调查表上，更不能允许搞什么“领导”“权势部门”的分类，这既是在回应家长学生的关切，也是整顿学校风气的应有之义。