“在劳动中流汗”仍是成长教育必修课

新学期到来之际，教育部举行首场2021教育金秋发布会，会上聚焦劳动教育，介绍课程相关情况、提出具体细化要求。教育部强调，体力劳动永远不会过时，要让学生在劳动实践中出力流汗、磨炼意志。

热爱劳动是中华民族的传统美德。从《国语》中的“劳则思，思则善心生”，到《朱子治家格言》中的“黎明即起，洒扫庭除”，再到《习惯说》中的“一屋不扫，何以扫天下”，诸多古训格言皆彰显着对劳动的看重。人们通过劳动，收获的不只是某种技能或果实，还包括体悟劳动的深厚内涵，激发自立自强的奋斗精神。

现代社会随着技术高度发展，劳动形态极大变迁，社会上“重脑力劳动、轻体力劳动”的风气较浓，甚至有人认为“体力劳动已经过时”。但事实上，体力劳动是劳动的基础，劳动教育仍是孩子成长的必修课，决不能以“智育”取而代之。一段时间以来，作为五育之一的“劳动教育”被弱化淡化，很多家长生怕孩子累着苦着、耽误学习，将孩子排除在劳动之外。再看某些学校，在“唯分数”的错误指挥棒下，埋头读书被当成最重要甚至是唯一的事项，劳动教育“口头上重视、课程上忽视”。久而久之，许多孩子“四体不勤，五谷不分”“手不能提，肩不能扛”，缺乏基本的劳动观念及能力，考上大学甚至走出校门再匆匆学习洗衣、做饭、整理房间的不在少数。更值得警惕的是，鲜有体会劳动的酸甜苦辣，便难知敬惜物力；对于劳动缺乏认同和敬畏，便容易看不见劳动的价值。凡此种种，显然已经违背了“学以成人”的初衷，极不利于孩子的健康成长。

马克思说，“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。补好劳动教育这一课，需要全社会涵养起崇尚劳动的氛围，多方协力、共同推进。学校要发挥在劳动教育中的主导作用，根据各阶段学生的实际情况，开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时间。家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。父母要言传身教、潜移默化，鼓励孩子们参与家务，学会自理。至于社会层面，街道社区、工青妇等组织可以开展丰富多样的集体劳动，企业公司、工厂农场也可不妨多多与学校合作，开放实践场所。全社会共同参与，创新手段、拿出实招，必能在孩子心中埋下热爱劳动的种子。

劳动教育带给孩子们的感受是真实而鲜活的。有的学校带着学生在教学楼顶种出一片向日葵花海，有的学校趁着芒种带孩子们走进稻田学习插秧，通过亲历植物的成长，珍惜粮食、尊重劳动、感恩自然的情感油然而生。让孩子们多在劳动中出力流汗，学习本领、体悟精神，涵养起可贵的同理心，建立起正确的三观，可能远比“成绩内卷”更利于他们的成长。